一夜之間，疫情卷土重來，
很多城市又回到了2020年初的戰(zhàn)時狀態(tài)，
不得不停課停學(xué)，居家防控。
2020年1月，到2022年3月，800天的抗疫防疫。
我們每天都在面臨著意想不到的疫情爆發(fā)，深圳、上海、杭州、天津、吉林......說不定，下一個疫情爆發(fā)的城市就會是自己所在的城市，說不定，哪天半夜就收到明日起停課停學(xué)的工作通知。
在疫情反反復(fù)復(fù)的三年時間中，
我們的幼兒園發(fā)生了哪些不一樣的變化？
01
從小班帶到大班
和孩子們見面沒超過二百天
手里這屆孩子，已經(jīng)大班了，
最近開始著手準(zhǔn)備他們的畢業(yè)檔案。
但，回想三年的時光，恍惚而過，
一切仿佛停止在了2019年的寒假。
細(xì)細(xì)算來，這兩年多，
和班里許多孩子們見面的日子，
原來都沒有超過200天啊。
沒有舉辦過熱熱鬧鬧的全園大型活動，
取消了幾乎所有的春游秋游和社會實踐活動，
和孩子們的合照少得可憐，
家長們一次也沒有入園……
期待趕緊花開疫散，
老師能給你們準(zhǔn)備一次像像樣樣的畢業(yè)典禮。
02
這三年，有了不一樣的帶班日常
以前帶班時說的最多的提醒是：
“請小朋友們?nèi)バ”?洗手-喝水”
現(xiàn)在說得最多的提醒是：
“洗手要認(rèn)真哦，過來用七步法重新洗一遍”
以前離園后加班寫教案，
現(xiàn)在離園后加班來消毒。
以前一整天帶著笑容，
現(xiàn)在一整天戴著口罩。
以前可以肆無忌憚地享受孩子的擁抱，
現(xiàn)在為了孩子的健康安全，只能忍痛不抱。
以前每周上交最多的表格是日計劃表，
現(xiàn)在每周上交最多的表格是孩子健康信息統(tǒng)計表。
以前發(fā)的最多的通知是園所活動通知，
現(xiàn)在發(fā)的最多的通知是疫情防控通知。
以前下班看到家長來電最緊張，
現(xiàn)在下班收到家長出省出市報備最緊張。
以前等待家長回復(fù)班級通知“收到”最著急，
現(xiàn)在等待家長們回復(fù)行程排查“無”最著急。
03
這三年，我們適應(yīng)新的教學(xué)挑戰(zhàn)
我們一邊要做好疫情防控常態(tài)化工作，一邊要保證幼兒生活學(xué)習(xí)的常態(tài)化、自主化，達到各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，勢必會給老師帶來巨大的工作量，以及前所未有的新問題、新挑戰(zhàn)。
幼兒園課程怎樣與疫情共生共長？
教師在一日保教活動中，應(yīng)該如何平衡兩者，讓幼兒的自主性、互動性在防控要求下獲得最大限度的鍛煉？
成為老師們最新的困惑與思考。
疫情讓我們更深刻地理解了一日生活皆課程，各種活動皆教育，我們把目光放得更遠(yuǎn)，也讓我們格外珍惜孩子來園的每一天，我們試著把原來的教案收起來，為孩子生成了很多有溫度，有歡笑的活動。
04
這三年，云端共育的工作越來越多
猶記得2020年春季學(xué)期居家防疫的情景
8:00 AM 云開會：疫情防控管理小組會、線上課程教研會、家長工作安排會……
10:00 AM 云互動：下發(fā)通知文件，健康排查登記，指導(dǎo)家長孩子學(xué)習(xí)疫情防控知識，布置今日親子小任務(wù)……
11:00 AM 云備課：今日教研群里的主題：討論如何用家里僅有的A4卡紙、水彩筆和剪刀，制作精美教具，為直播課做準(zhǔn)備。
3:00 PM 直播互動半小時后開始！??？要直播了？所以，你洗頭發(fā)了嗎？化好妝了嗎？換好衣服了嗎？指導(dǎo)家長連線視頻了嗎？
4:00 PM 直播互動結(jié)束了，可以躺會了吧。
等等，還有哪位家長沒有交今天的表格？
7:00 PM 家長群第N波云互動：親子小任務(wù)來打卡了，點贊點評棒棒噠！
起初，還手忙腳亂，挺崩潰的。
如今，已經(jīng)習(xí)慣了家長不再入園，
線上家長會，線上親子活動，線上溝通平臺，已經(jīng)駕輕就熟，掌握自如，家園云端共育工作做得順風(fēng)順?biāo)?/p>
05
這三年，我們成長與強大
三年中，疫情防控演練不斷，錯峰入離園、輪流戶外游戲、提高消殺頻次等疫情的常態(tài)化防控措施也已經(jīng)成為一日常規(guī)的一部分，所以當(dāng)真正面臨疫情時，我們也越來越自然地接納，漸漸的從幼兒園的守護者，成長為社區(qū)的守護者。
平時，是溫柔細(xì)心，守護著孩子們健康的老師，當(dāng)本市出現(xiàn)疫情時，許多幼兒園老師聞令而動、積極響應(yīng)，變身能頂大梁的社區(qū)“大白”，傳遞著老師們滿滿的抗疫力量，用實際行動詮釋教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
圖片來自：大鵬實驗幼兒園
06
這三年，線下培訓(xùn)少了，自我學(xué)習(xí)多了
在后疫情時代，不僅把老師的工作重心從園內(nèi)轉(zhuǎn)向家庭，同時，疫情帶來的“慢節(jié)奏”和“空間”也讓老師有了持續(xù)地、深度學(xué)習(xí)的機會，有了積蓄自我成長的力量。
在這緩慢的三年中，有的老師一直在默默學(xué)習(xí)，自我提升，有的老師得過且過，停在原地。
三年下來，可能就是一生的差距。
一切終將過去，但過去之后，
有人依然停留在原地，有人已經(jīng)迭代升級。
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