純粹的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，僅供參考，成績(jī)異常優(yōu)秀的孩子家長(zhǎng)可以忽略這篇文章。
我的孩子就是一個(gè)很普通的孩子。
今天來(lái)聊一下孩子的學(xué)習(xí)吧，我想這是很多家庭頭疼的事情，我爸爸家隔壁一個(gè)初中男生和自己父母三天一小吵，五天一大吵；我家樓上以前的一個(gè)租戶，五年級(jí)的女孩和母親歇斯底里的吼叫，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。當(dāng)然還有很多沒有發(fā)生在我身邊的。。。。。
如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這件事，是我自己不斷檢討和學(xué)習(xí)的過程，也許現(xiàn)在我的觀念不一定是最好的，但是卻是最真情實(shí)感的。
先說一下我家孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)：（曾經(jīng)有段時(shí)間她在我眼里缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)）
優(yōu)點(diǎn)：接受能力強(qiáng)，有點(diǎn)小聰明，愛看課外書，語(yǔ)言天賦高。
缺點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，注意力不集中，浮躁，不愿意吃苦，沒有韌性，沒有探究性。
可能有的家長(zhǎng)會(huì)說，接受能力強(qiáng)已經(jīng)很棒了，愛看課外書也不錯(cuò)哦，那么下面我就具體來(lái)說說。
==關(guān)于課外培訓(xùn)班==
說實(shí)話，我對(duì)培訓(xùn)班有一種由衷地抵觸情緒，是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的課外輔導(dǎo)就是流水線式的操作，短期內(nèi)通過某種固有的公式讓孩子提高成績(jī)。
我承認(rèn)這個(gè)方式對(duì)提高分?jǐn)?shù)有用，但是我真心不建議低年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)的初期就進(jìn)入公式化的套路，這樣會(huì)消耗自己對(duì)學(xué)習(xí)的探究和熱情。當(dāng)她學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的公式去解決問題后，她就會(huì)變得越來(lái)越懶得思考，也越來(lái)越被動(dòng)地接受。這種思維習(xí)慣對(duì)將來(lái)初中，高中的學(xué)習(xí)是非常不利的。
更加恐怖的是，有的孩子在培訓(xùn)班學(xué)會(huì)了混日子，因?yàn)檫@個(gè)不是他自己要學(xué)的，是你逼迫他的，其實(shí)大部分孩子學(xué)了之后成績(jī)依然沒有提高，有的甚至還在下滑。
一般這種情況下家長(zhǎng)就會(huì)更加煩躁，花錢，花精力你還是這樣差，孩子也會(huì)覺得我都上培訓(xùn)班了，我還是不行，看來(lái)，我天生不適合讀書。。。。。但是放棄補(bǔ)習(xí)，會(huì)更加焦慮，于是惡性循環(huán)。
當(dāng)然，如果孩子在學(xué)習(xí)的過程中，遇到一位好的老師，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)確實(shí)可以給孩子指點(diǎn)迷津。畢竟學(xué)習(xí)知識(shí)真的很苦，需要一個(gè)導(dǎo)師給你指明方向。
我一直在等待女兒主動(dòng)提出要額外補(bǔ)習(xí)這樣的要求，因?yàn)樗约涸敢?，她就?huì)付出精力去配合，那我如何培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)權(quán)呢？我走了很多彎路。
==一年級(jí)下學(xué)期，目標(biāo)只是按時(shí)完成作業(yè)==
前面的文章我有提到過，孩子是7歲才到我們身邊的，以前也沒有刻意培養(yǎng)過她，頂多就是學(xué)了個(gè)鋼琴。所以做作業(yè)這件事情對(duì)她來(lái)說是一件非?？菰餆o(wú)味的任務(wù)，和大部分孩子一樣，她可以把10分鐘的作業(yè)，做1個(gè)多小時(shí)還沒有眉目。一個(gè)一年級(jí)的孩子要每天9點(diǎn)以后才能睡覺，這個(gè)太可怕。
你們見過滿是小孔的橡皮擦嗎？就是用鉛筆戳出來(lái)的，我家孩子特別喜歡玩這個(gè)，沒有一個(gè)橡皮擦是完整的，戳孔不說，還要揪成一小塊一小塊的用。鉛筆不好好寫，把鉛筆芯抽出來(lái)，單獨(dú)寫字。書上只要可以涂色的地方，就用彩筆涂顏色。。。。。等等。
她與我小時(shí)候反差實(shí)在太大，我完全無(wú)法接受。
-----我用了網(wǎng)上的方法，孩子寫作業(yè)的時(shí)候，你在旁邊看書，用行動(dòng)給她榜樣。但是她會(huì)沒事找事和我說話”媽媽你看的是什么書呀？““媽媽，今天在學(xué)校怎么怎么”“媽媽，我要喝水”。我才發(fā)現(xiàn)這種言傳身教對(duì)于這個(gè)年齡的她來(lái)說根本沒有用。我的存在對(duì)于她來(lái)說是一種干擾。
-----那就用商量的語(yǔ)氣，我們事先說好，你需要花多長(zhǎng)時(shí)間完成，如果沒有超過時(shí)間，我們就獎(jiǎng)勵(lì)，反之就有懲罰。嗯，小臉蛋認(rèn)真地答應(yīng)著！ 這個(gè)全看她的心情，如果超過時(shí)間，她告訴我這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)她現(xiàn)在不想要了，懲罰就找各種理由搪塞我。補(bǔ)充一點(diǎn)，我孩子很能說，很能狡辯，歪曲事實(shí)的能手，和她理論是非，真的就是浪費(fèi)時(shí)間。很多時(shí)候我都攥緊了拳頭，拼命壓抑自己想要揍她的沖動(dòng)。（我當(dāng)時(shí)真得快要信奉“棒子底下出才子”的理念了）
-----最后我只能規(guī)定時(shí)間，如果超過這個(gè)時(shí)間，作業(yè)就不要做了，自己和老師解釋。作業(yè)不是媽媽的事情，是你作為一個(gè)學(xué)生必須要完成的任務(wù)，就像我作為一個(gè)媽媽要保證你不餓肚子一樣，是很基本的事情。這招真的有用，但是我有三個(gè)建議。
1.完成作業(yè)的時(shí)間是彼此商量好的，切不可自己武斷地規(guī)定一個(gè)時(shí)間強(qiáng)迫孩子接受，如果沒有完成，懲罰的結(jié)果孩子也是知道的。
我很清楚那個(gè)晚上，她哭得撕心裂肺，但是我就不讓她繼續(xù)寫，本子就空著去學(xué)校，告訴她自己犯錯(cuò)了就必須面對(duì)，這個(gè)過程我沒有吼叫她，因?yàn)樗呀?jīng)很難受了，我很溫柔的分析了事情，但是作業(yè)肯定不讓她做。
2.事先和老師商量好，肯定要有懲罰，但是不能太過，畢竟孩子還小。我覺得當(dāng)時(shí)的班主任還是很不錯(cuò)的，她嚴(yán)肅地批評(píng)了我女兒，但是沒有當(dāng)著全班的面，而是私下，也沒有說很過分的話，并罰我女兒把作業(yè)寫兩遍，說如果有下次，她會(huì)有更嚴(yán)厲的懲罰。
3.給孩子做思想工作，鼓勵(lì)她承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我的孩子晚上睡覺還擔(dān)心老師怎么懲罰她，我沒有隨意地猜測(cè)老師懲罰手段，也沒有用這個(gè)威脅她，只說這個(gè)媽媽不知道，你去了學(xué)校，你自己面對(duì)，但是無(wú)論你遇到什么問題，回來(lái)一定都要跟媽媽說，媽媽是愛你的。
當(dāng)時(shí)走到學(xué)校門口的時(shí)候，她退縮了，我告訴她如果你勇敢地去學(xué)校了，只是作業(yè)沒有按時(shí)完成，這種事情媽媽小時(shí)候也經(jīng)歷過，但是如果你選擇不去學(xué)校，你的錯(cuò)誤會(huì)加一個(gè)，而且無(wú)故曠課可是比少做作業(yè)嚴(yán)重得多。承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，需要很大的勇氣，希望你是個(gè)勇敢的孩子。
哎，看著她小小的背影，我怎么可能不心疼，不擔(dān)心呢。但是成長(zhǎng)的過程中總是要受到懲罰的，這個(gè)只能她自己面對(duì)。挫折教育越早越好，孩子的韌性，抗壓力才能逐漸加強(qiáng)，但是切記，“挫折教育”不是“打擊教育”。有些家長(zhǎng)很喜歡在言語(yǔ)上威脅，打擊孩子，往往這樣會(huì)適得其反。
4.孩子回來(lái)后，我特意詢問了情況，在她說話的時(shí)候，我沒有插一句話。等她全部說完，然后鼓勵(lì)了她的勇敢，也希望她下次不要再犯這個(gè)錯(cuò)誤。既然孩子知道錯(cuò)了，在學(xué)校也被老師懲罰了，我們做家長(zhǎng)的就不要繼續(xù)說教和威脅了。
實(shí)話說，我家孩子犯了兩次，她就永遠(yuǎn)地記住了。整個(gè)一年級(jí)下學(xué)期就這么磕磕碰碰地過來(lái)了。唯一的成功的就是她明白了，作為學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)是最基本的義務(wù)，這件事情沒有任何討價(jià)還價(jià)的余地。
==二年級(jí)在我掌控下的學(xué)習(xí)==
雖然我不提倡補(bǔ)習(xí)班，但是不代表我不希望孩子成績(jī)出類拔萃，我想天下每個(gè)父母都會(huì)有這樣美好的愿望。我自信地認(rèn)為，只要孩子按照我規(guī)劃的方式學(xué)習(xí)，不會(huì)比補(bǔ)習(xí)差。
后來(lái)升學(xué)二年級(jí)了（半年的網(wǎng)課就不談了）。一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楹芏鄸|西幼兒園有涉及，知識(shí)結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子接受能力強(qiáng)，也有點(diǎn)小聰明，學(xué)習(xí)上的弊端根本顯現(xiàn)不出來(lái)。
但是二年級(jí)就不同了，她的粗心，浮躁成了學(xué)習(xí)上很大的障礙。特別是數(shù)學(xué)試卷，她可以漏3-4題不做，看錯(cuò)數(shù)字，符號(hào)+看成-。。。。。。并且從來(lái)不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（天生的樂天派），成績(jī)就像心電圖，忽高忽低。為此我很不淡定了。除了學(xué)校基本作業(yè)外，我開始給孩子準(zhǔn)備練習(xí)冊(cè)并且每天布置了詳細(xì)的計(jì)劃（我想我當(dāng)時(shí)是魔怔了）。
你自己試想一下，如果你早起上班，辛苦工作了一天，回到家。你的兒子對(duì)你說：“爸爸，你今天工作怎么樣呀？有沒有被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)？績(jī)效今天多少名？有額外的獎(jiǎng)金嗎？年底有沖經(jīng)理位置的希望嗎？” 你是不是要窒息了！
但是在我”走火入魔“的那段日子，我對(duì)我女兒就是這樣說話的。
我開始按照網(wǎng)上教的方法，守在她旁邊告訴她怎么讀數(shù)學(xué)題，怎么畫關(guān)鍵字，做錯(cuò)的題目必須重新做一次，還特意準(zhǔn)備了一個(gè)改錯(cuò)本。（如果是踏實(shí)，愿意聽取意見的孩子效果應(yīng)該會(huì)很好，只要我們?cè)诮痰倪^程中耐心）。
但是我家丫頭是野馬，之前我說過，她不是個(gè)很溫順的孩子，特別執(zhí)拗，很多時(shí)候你講的方法，她不會(huì)聽，也不會(huì)記住，而且你講的時(shí)候，她表現(xiàn)出來(lái)很不耐煩，故意打岔，這就導(dǎo)致了我們之間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
第一次我爆發(fā)了，歇斯底里地對(duì)她吼叫，連作業(yè)本我也撕了，她委屈得大哭。接著第二次、第三次。。。。。。，孩子成績(jī)是提高了，但是導(dǎo)致了不良好的親子關(guān)系。
某天晚上孩子跟我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)你最近很急躁了，是不是我沒有什么優(yōu)點(diǎn)，總是惹你煩呀？” 那一刻，我覺得我簡(jiǎn)直太過分了。我為了成績(jī)忽略了孩子的感情，讓她認(rèn)為自己是一個(gè)沒有任何優(yōu)點(diǎn)的人，這個(gè)代價(jià)值得嗎？
我家孩子算是敢表達(dá)，敢說的，有的孩子性格很悶，會(huì)一直憋在心里，這樣更可怕。
顯然，真不值得。一個(gè)擁有健全人格的孩子才是最重要的?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡說，只要你讀書，考取了好大學(xué)，你就會(huì)開心了，我都是為了你好。
但是我們真的忽略了，孩子感受幸福，感受開心的能力被我們剝奪了，他們以后怎么會(huì)快樂和幸福，應(yīng)該只剩下一個(gè)空洞或者自私的靈魂吧。
從那天后我開始反省自己的所作所為。
持續(xù)更新中。。。。
關(guān)鍵詞： 很多時(shí)候 作為一個(gè) 按時(shí)完成作業(yè)
