清華有門課，上法有三種

可以加碼學(xué)，可以正常學(xué)

甚至還可以——“不上學(xué)”！

但是，期末考同卷～

清華這門課，歡迎你說“不”

“老師我聽不懂”“老師不要拖堂”

不以套路授知識(shí)

不以分?jǐn)?shù)論英雄

但是，你得夠投入！

這是一門工科硬課

一門1/4的清華工科生都“逃不掉”的課

多個(gè)院系把它設(shè)為大一必修

從1932年延續(xù)至今

90年來，它的“基礎(chǔ)”地位從未動(dòng)搖

學(xué)生有自由，教師有擔(dān)當(dāng)

今天，我們帶你重新認(rèn)識(shí)一下這門

“中國(guó)金課”——

電路原理

準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

01.

“愿賭服輸”

“電路原理”課的稀罕之處，莫過于同一門課，有完全不同的三種上法。

它有ABC三種模式，就像玩游戲時(shí)玩家可以自主選擇不同的難度等級(jí)，但是每種難度的闖關(guān)方式又完全不一樣——

A：小班教學(xué)，20人左右。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前看慕課（大規(guī)模在線開放課程）自學(xué)，課上討論做題加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材可以帶走自己做。

B：大班教學(xué)，200人以內(nèi)。傳統(tǒng)教學(xué)方式融合雨課堂互動(dòng)，課上完整講授知識(shí)點(diǎn)，課下配套單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，供大部分同學(xué)選修。

C：小班教學(xué)，20人左右。學(xué)生自學(xué)慕課，每?jī)芍芤淮渭杏懻撜n答疑解惑。

有的選，就有“風(fēng)險(xiǎn)”。學(xué)有余力的同學(xué)如果覺得按部就班的B模式“不解渴”，你可以把勇氣加滿，挑戰(zhàn)“精耕細(xì)作”的A模式，只不過——

自學(xué)最怕不自覺，課下還得重新學(xué)。

實(shí)驗(yàn)難度加個(gè)碼，夠膽你就賭一把。

除了要自己設(shè)計(jì)一個(gè)大實(shí)驗(yàn)并且用電路板搭出來，課上還要面臨老師猝不及防的“靈魂拷問”驗(yàn)收自學(xué)成果，難度buff疊加。

如果學(xué)生的時(shí)間安排和課程有沖突，甚至“不想上線下課”，可以選擇C模式，只不過——

選擇網(wǎng)課一時(shí)爽，認(rèn)真自學(xué)一直爽。

若是上課床上躺，期末考試要缺氧。

三種模式，期中期末同卷統(tǒng)考。不去教室上課，可以；“劃水摸魚”，不行。

“愿賭服輸?！贝蟀嗾n的授課教師之一于歆杰說，“我們給大家充分的選擇自由，但同學(xué)們也需要為自己的選擇買單。”

02.

上課“不講課”，這都行？

自從2013年“電路原理”課首創(chuàng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的A模式小班課，它就在增加課程挑戰(zhàn)度的道路上越走越遠(yuǎn)，并且始終獨(dú)樹一幟。

把知識(shí)點(diǎn)放到課前自學(xué)環(huán)節(jié)，課上反而“不講課”，是朱桂萍小班課的一大特色。

不講課，講啥？

討論重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。需要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們課前看視頻就可以基本掌握，課堂的作用就是解決大家的困惑，加深理解、鞏固運(yùn)用。

為了營(yíng)造良好的小組討論氛圍，教研組向?qū)W校提出申請(qǐng)，在六教改造出了清華最早的圓桌教室6A010、6A011。

方桌變成了便于合作、討論的大圓桌，為了方便進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，每張圓桌上都安裝了多個(gè)插座。同時(shí)，教室除了一面墻是窗戶，其余三面墻壁都裝上黑板，同學(xué)們可以盡情寫寫畫畫。

位于六教零層的“電路原理”小班課教室

除了統(tǒng)考試卷，A模式小班課的期末考核還包括一個(gè)大實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們依托課程知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，不限題材。

從電蚊拍、溫控電風(fēng)扇、家用煮蛋器、自動(dòng)多肉澆水機(jī)，到電子琴、迷你電磁炮、聲控音樂彩燈、帶火花的電子仿真鞭炮……只有想不到，沒有做不到。

五花八門的期末作品，背后是層出不窮的新鮮靈感和創(chuàng)造活力。

“電路原理”小班課實(shí)驗(yàn)作品

“在這門課上鍛煉的動(dòng)手能力、積累的成功經(jīng)驗(yàn)和信心，在我之后做模電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候淋漓盡致地顯現(xiàn)了出來?！彪姍C(jī)系大二年級(jí)的胡思聰說。

“A模式可以滿足一部分想對(duì)自己提出更高要求的同學(xué)，發(fā)揮他們的潛力，但分?jǐn)?shù)絕不是選拔和考核這些同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”選課時(shí)，朱桂萍會(huì)對(duì)申請(qǐng)A模式的同學(xué)進(jìn)行面試，了解他們的目標(biāo)和需求，并介紹接下來將面臨的挑戰(zhàn)。

她的班上不乏理論課成績(jī)不太理想的同學(xué)，但這并不代表他們做不出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力甚至遠(yuǎn)超許多“成績(jī)優(yōu)異”的同學(xué)。“有欲望挑戰(zhàn)自己，遠(yuǎn)比績(jī)點(diǎn)更重要?！?/strong>對(duì)那些躍躍欲試挑戰(zhàn)更高難度闖關(guān)模式的同學(xué)，朱桂萍始終向他們敞開著大門。

03.

一起放飛自我

晚上20:53，周二?！胺检Эv火犯”于歆杰的“電路原理”大班課即將下課。

教室大屏里，“歆喜若狂”“歡歆雀躍”“喜上歆頭”“歆的杰哥”這樣的“諧音梗”彈幕時(shí)不時(shí)飄過，同學(xué)們放飛自我，于歆杰也已經(jīng)見怪不怪。

同學(xué)們莫名的笑聲偶爾也會(huì)打斷他的講課思路，但是他從不介意，原地思忖一兩秒，然后馬上進(jìn)入狀態(tài)繼續(xù)講授下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)沒講完想拖堂？不存在的。

一個(gè)彈幕“拖堂也是于歆不忍”飄過，事已至此，再不下課好像說不過去了。就這樣，“于歆不忍”的于歆杰在一片狡黠的笑聲中宣布下課。

雖然線上線下融合式教學(xué)已經(jīng)慢慢成為清華課堂的常態(tài)，于歆杰也仍在不斷磨合。每周二、周五兩大節(jié)，每節(jié)課少則三五百、多則上千條的彈幕數(shù)量，意味著他不得不分散一部分注意力在同學(xué)們的反饋上，他需要不時(shí)地從沉浸式的講課中抽離出來，回應(yīng)和解答學(xué)生的困惑。

這種兩者兼顧、平行處理的能力，對(duì)每一位從傳統(tǒng)講臺(tái)走到今天的老師而言，都是不小的挑戰(zhàn)。

“以前的課上，有些同學(xué)不好意思提問，不懂的地方就放過去了。但是現(xiàn)在可以發(fā)彈幕，同學(xué)們會(huì)更加樂意在手機(jī)上提問，和老師互動(dòng)?！庇陟Ы苷f。

除了放飛的課堂氛圍，放飛的還有他的理念——“在教室里完整地講明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要嗎？”

學(xué)生為于歆杰畫的畫像

所有的知識(shí)點(diǎn)慕課上都有，在教室上課是為了什么？為了獲得慕課沒有的東西——那些隱藏在討論和互動(dòng)背后的東西。很顯然，那一定不是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的灌輸堆砌。

“以前不理解這件事。后來發(fā)現(xiàn)，課上講得明白和學(xué)生真正明白好像沒有太多直接關(guān)系。”于歆杰笑著說。既然如此，被彈幕打斷，停下來一會(huì)兒好像也無妨。

透過彈幕，同學(xué)們更敢于說出“我聽不懂”，更加主動(dòng)和大膽地跨越師生之間隔閡。老師與學(xué)生的聯(lián)結(jié)，從面對(duì)面的距離延伸向更廣闊自由和平等包容的網(wǎng)絡(luò)空間。

04.

老師“挖的坑”

學(xué)生心甘情愿往里跳

“電路原理”課的老師們似乎很擅長(zhǎng)給同學(xué)們“挖坑”，得意地看著他們心甘情愿地掉進(jìn)去，再欣慰地看著他們信心滿滿地往外爬。

朱桂萍慣用的方式是“反問題”與“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”。在她的翻轉(zhuǎn)課堂上，同學(xué)們不再是按照實(shí)驗(yàn)說明書“依葫蘆畫瓢”。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)到的原理。“這樣實(shí)驗(yàn)和理論的關(guān)系會(huì)論證得更深刻?！?/strong>朱桂萍想通過實(shí)驗(yàn)告訴大家，“理論、原理不是空洞的，真的可以做出好玩的東西?！?/strong>

朱桂萍的課堂

而在課上不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的大班課上，于歆杰則會(huì)“賣個(gè)關(guān)子”，不把知識(shí)和盤托出，而是一步一步帶著同學(xué)們領(lǐng)略重大定理被發(fā)現(xiàn)的過程。

“如果要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果，你會(huì)怎么畫電路圖？”于歆杰拋出了問題。

同學(xué)們開始冥思苦想。想出來的同學(xué)就會(huì)把自己畫的圖通過雨課堂投稿給老師，直接在大屏上演示。

如果畫對(duì)了，于歆杰就會(huì)說：“如果140年前是你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)方法，電學(xué)里最重要的戴維南定理就應(yīng)該以你的名字命名?！?/strong>

同學(xué)們這才恍然大悟：原來一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，似乎并沒有那么難以企及。

敢想敢試的創(chuàng)新能力就這樣悄然生發(fā)于習(xí)慣發(fā)現(xiàn)新事物的課堂氛圍之中，孕育于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決問題的過程之間。

05.

亦寬，亦嚴(yán)

亦師，亦友

于歆杰是清華電機(jī)系1991級(jí)1班（電11班）的本科生。20年后，他是2011級(jí)1班（電11班）的班主任。又過了10年，他主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)俅纬蔀榱?021級(jí)1班（電11的）班主任。“如果可以，我還想申請(qǐng)擔(dān)任2031級(jí)1班的班主任?！?/strong>

每次新學(xué)期伊始，于歆杰都會(huì)一個(gè)一個(gè)加上選課同學(xué)的微信，再一個(gè)一個(gè)把他們拉進(jìn)課程群。很多其他課上助教做的事，他事事躬親卻覺得稀松平常。一百多人的大群，同學(xué)們插科打諢，他偶爾也會(huì)語(yǔ)出驚人。

“電路原理”大班課微信群

“他看起來會(huì)有一點(diǎn)嚴(yán)肅，但同學(xué)們都很喜歡他，也不怕和他開玩笑?！币晃灰呀?jīng)畢業(yè)的外系同學(xué)回想起大一的“電路原理”課依然記憶猶新。

對(duì)于朱桂萍的小班課，同學(xué)們口中的關(guān)鍵詞重合在了“硬核”上?；蚨嗷蛏?，總有一些同學(xué)會(huì)在學(xué)期中的某一階段“懷疑人生”。

“一開始也會(huì)想，為這一門課投入這么多時(shí)間精力究竟值不值得。尤其是期中一到其他專業(yè)課任務(wù)扎堆的時(shí)候。”電機(jī)系大四的侯旭照說，“但是上完回頭看，一切都很值得。如果再給我一次重新選擇的機(jī)會(huì)，我還是會(huì)選這門課。”

“朱老師對(duì)課件非常熟悉，一看就是下了很多功夫去琢磨同學(xué)們真正的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)們每次提出來的問題她都能迅速解答。微信回答問題也很快，經(jīng)常會(huì)回復(fù)很長(zhǎng)的一段話?！彪姍C(jī)系大一的雍卓遠(yuǎn)這學(xué)期正在朱桂萍的小班課上，有一次，班里一個(gè)同學(xué)的超綱問題真把老師問住了，下課后朱老師找了很多書籍和文獻(xiàn)，并找出了對(duì)應(yīng)部分發(fā)給同學(xué)們。

博士生施博辰是2013年考入清華電機(jī)系的，時(shí)隔八年，他對(duì)大一春季學(xué)期的“電路原理”依然記憶深刻，“這門課為我后來的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，對(duì)我的科研工作產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，老師們認(rèn)真的態(tài)度也是我的榜樣，我經(jīng)常會(huì)對(duì)照思考自己該怎樣做事。”

“電路原理”教研組教師合影

“教師只有首先發(fā)自內(nèi)心地愛教學(xué)、愛學(xué)生，才能身正為范，并且感染學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)升起敬畏之心?！?/strong>于歆杰說，通過實(shí)踐，課題組教師們也加深了對(duì)課程思政的理解?！拔覀冋J(rèn)為，課程思政與清華大學(xué)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授‘三位一體’教育理念高度契合、相得益彰。將課程思政與課程教學(xué)改革融為一體，也使得“電路原理”這門典型的理工科“硬課”真正實(shí)現(xiàn)連通課程思政的“最后一公里”。

06.

90歲，譜新篇

從1932年的電機(jī)系建系就設(shè)立的“電工基礎(chǔ)”，到今天的“電路原理”，說它“老”，90載歲月更迭它從不缺席，敢為人先的傳統(tǒng)它綿延至今；說它“新”，課程模式改革一新，課堂面貌煥然一新，新在多元、新在翻轉(zhuǎn)、也新在開放。

2013年，清華大學(xué)上線第一批慕課，其中一門就是“電路原理”。

當(dāng)時(shí)麻省理工、佐治亞理工等國(guó)外知名高校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上線了“電路原理”相關(guān)慕課?！叭绻际恰韶洝钠戒佒睌?，誰講都一樣，大家為什么要看我們的慕課？”于歆杰說，“我們一定要講點(diǎn)不一樣的，講出知識(shí)點(diǎn)之后和之前的東西。”

所謂“之前”，就是定理的來源和發(fā)現(xiàn)過程，而所謂“之后”，則是定理走向應(yīng)用前沿的實(shí)際場(chǎng)景。

“清華和電相關(guān)的院系專業(yè)特別多，在電這個(gè)大領(lǐng)域里，我們的綜合實(shí)力并不遜色?！庇陟Ы苷f，“我們有把握講外國(guó)講不出來的東西，是‘電路原理’沖出重圍成為早期慕課的底氣?！?/strong>

不止于此。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，于歆杰帶領(lǐng)教研組又花了很大的力氣為課程加上英文字幕、進(jìn)行英文配音，讓全世界的學(xué)習(xí)者都能接觸到這門課。目前“電路原理”慕課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的近30萬學(xué)習(xí)者中，有相當(dāng)一部分是外國(guó)人。

在于歆杰看來，這是中國(guó)日益強(qiáng)大的標(biāo)志。清華抓住機(jī)遇乘勢(shì)而上，才在世界慕課領(lǐng)域占得了一席之地。

開放才能引領(lǐng)。這是許許多多的清華人一直以來踐行并不斷被結(jié)果證明的智慧。而這些智慧，也正在帶領(lǐng)清華和中國(guó)的高等教育走向世界的群山之巔。

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統(tǒng)籌｜苑潔

采訪｜苑潔 詹萌

撰文｜詹萌 苑潔

視頻拍攝｜高珊 黃泓熙

影像資料提供｜電機(jī)系

視頻剪輯｜高珊 伊麗

封面｜馬星宇 楊天舒

品牌logo設(shè)計(jì)｜賀茂藤

鳴謝｜電機(jī)系 教務(wù)處

排版&編輯｜苑潔

三周造臺(tái)計(jì)算機(jī)！不難？！

什么？清華有這么多二外課？

絕了！清華這門課的作業(yè)

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你“在看”我嗎