學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，任何關(guān)于中小學(xué)生的教育問題都不容忽視，我國現(xiàn)階段提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
教育部出臺了“雙減政策”，目的就是減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力和課外輔導(dǎo)班的壓力，如今又有消息稱中小學(xué)生上課時(shí)間將有所調(diào)整，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教育部：中小學(xué)上課時(shí)間有新變化，預(yù)計(jì)在9月份全面實(shí)施
雖說現(xiàn)階段學(xué)生各個階段的升學(xué)考試都離不開“分?jǐn)?shù)”，但是學(xué)生的身心健康仍是最重要的，不光要飲食營養(yǎng)均衡，還要保證充足的睡眠時(shí)間。
如果晚上沒有休息好，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在第二天上課時(shí)，出現(xiàn)精神不集中、犯困的現(xiàn)象，影響聽課質(zhì)量，最主要的還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和健康。
相關(guān)部門關(guān)注到了這一點(diǎn)，為了保證每個學(xué)生都能擁有充足的睡眠時(shí)間，決定調(diào)整中小學(xué)生的上課時(shí)間，小學(xué)上課時(shí)間將調(diào)整為不得早上八點(diǎn)二十，初中生上課時(shí)間不得早于早八點(diǎn)，此項(xiàng)規(guī)定預(yù)計(jì)在9月份全面實(shí)施。
并要求在第一節(jié)課上課之前，學(xué)校和老師不得以任何形式開展早課、早操，徹底落實(shí)中小學(xué)生可以擁有足夠的睡眠時(shí)間。聽到這個消息，學(xué)生紛紛表示：幸福來得太突然了。
網(wǎng)友也表示這是一個好消息，上課時(shí)間調(diào)整，也就意味著取消了早自習(xí)，學(xué)生每天可以晚一點(diǎn)到校，早上就能多睡一會，充足的睡眠可以提高學(xué)生的精神頭和學(xué)習(xí)效率。
就在大家還沉浸在調(diào)整中小學(xué)生上課時(shí)間的喜悅中，卻有一部分家長和教師站出來表示反對。按理說這是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心發(fā)展的政策，老師和家長又是最希望學(xué)生好的人，他們應(yīng)該最先贊同，為什么會持有反對意見呢？
部分家長和教師對于此政策持有反對意見，其中的緣由讓人無奈
其實(shí)家長和老師深知此項(xiàng)政策的好處，但是也有一定的苦衷，首先對于家長來說非常希望孩子能好好睡覺，但是對于雙職工家長來說，這項(xiàng)政策無疑是一個新挑戰(zhàn)。
調(diào)整后家長的上班時(shí)間和學(xué)生上班的時(shí)間發(fā)生沖突，早上想要給孩子準(zhǔn)時(shí)送到學(xué)校，那么勢必會導(dǎo)致自己上班遲到，沒有一個單位會允許員工經(jīng)常遲到 ；如果提前將學(xué)生送到學(xué)校，那么很可能老師還沒有上班，學(xué)生的安全沒有保證，家長陷入進(jìn)退兩難的境地。
對于家長的擔(dān)憂，教育部也給出了具體方案，雖說中小學(xué)生的上課時(shí)間延后了，但是學(xué)校也要提前開門，提前到校的學(xué)生由專門的教師看管，保證安全。
家長聽到這樣的消息終于可以松一口氣，但是教師卻慌了，因?yàn)閷W(xué)生提前到校，老師就需要提前到崗，本來實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)后，老師下班時(shí)間已經(jīng)延遲兩個小時(shí)，如果還要早上班，那么教師的工作壓力再次增加，無論是心里還是生理上都是吃不消的。
現(xiàn)在，正是我國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，要想贏得未來國際上的競爭，就必須大力發(fā)展高科技，發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)，這就需要大量的高科技人才，只有頂級科技人才，才能擔(dān)負(fù)起從源頭上趕超國外科技的重任，并且逐步取得領(lǐng)先優(yōu)勢。
中國著名數(shù)學(xué)家丘成桐教授認(rèn)為，中國要成為領(lǐng)先世界的國家就一定要打好基礎(chǔ)，最重要的就是科技，科技的成功一定要有基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是理論科學(xué)，然而，理論科學(xué)最關(guān)鍵的就是數(shù)學(xué)了，這跟任正非的觀點(diǎn)不謀而合。
丘成桐教授對于我國現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育也提出了質(zhì)疑，表示這樣的教育違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，要是按照這么發(fā)展下去，將會真正埋沒數(shù)學(xué)人才，數(shù)學(xué)再這么教下去，要倒退至少二十年，雖說，丘成桐教授的話十分犀利，但卻很有道理。
現(xiàn)在的中小學(xué)生教學(xué)方式一般都是填鴨式，缺少探索與研究數(shù)學(xué)的過程，這樣教出來的學(xué)生最多只會做一個數(shù)學(xué)題和應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，一直讓孩子去刷題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而讓孩子失去思維創(chuàng)造力以及對數(shù)學(xué)失去了主動學(xué)習(xí)的興趣。
可是，要改變這個現(xiàn)狀，并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。需要家長在教育孩子的時(shí)候，少一些功利，多一些樂趣，讓孩子認(rèn)識到科學(xué)本身的價(jià)值，以及科學(xué)對國家發(fā)展的重要意義。
在這一方面，就不得不提一下著名教育家劉薰宇，他是中國數(shù)學(xué)科普著作的開創(chuàng)者，是我國著名的數(shù)學(xué)大師，楊振寧教授、華羅庚、陳景潤、谷超豪等都曾稱贊過劉薰宇先生的佳作，并給予了很高的評價(jià)。
楊振宇教授說過，劉薰宇是一名數(shù)學(xué)家，寫了大量關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣小故事。
在劉薰宇先生創(chuàng)作的數(shù)學(xué)著作中，“數(shù)學(xué)三書”堪稱是經(jīng)典的數(shù)學(xué)科普之作，共涵蓋了3本經(jīng)典數(shù)學(xué)著作，分別是《馬先生談算學(xué)》、《數(shù)學(xué)趣味》和《數(shù)學(xué)的園地》。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪，如此評價(jià)這套書：“對我影響最大的，是劉薰宇的《數(shù)學(xué)的園地》。它介紹的微積分和集合論的初步思想，把我?guī)肓艘粋€全新的世界。”
三本書循序漸進(jìn)，從趣味數(shù)學(xué)開始，帶您的孩子一步步建立對數(shù)學(xué)的興趣，然后通過幽默的段子，講解函數(shù)、方程式、變量、微積分等概念，以及相關(guān)的應(yīng)用。
經(jīng)過作者巧妙的手法寫出來，只要學(xué)過初等代數(shù)和幾何的人，就會很輕松、毫不費(fèi)力讀完并掌握，因此，這套書也可以作為中小學(xué)生重要的自學(xué)書籍。
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。能夠幫助自己的孩子建立起良好的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)所有科目的學(xué)習(xí)興趣。
