它在這里。可怕的成績(jī)單第一次送貨上門。無(wú)論您是從背包中取出它還是將其拉到電腦屏幕上，都會(huì)有期待甚至恐懼的時(shí)刻。事實(shí)上，父母似乎有義務(wù)將成績(jī)單時(shí)刻用作鼓舞人心的談話。但專家們不確定這是正確的方法。
田納西州孟菲斯市的輔導(dǎo)員瑪麗亞·皮卡德 (Maria Pickard) 警告父母不要說(shuō)太多?！皩W(xué)生開(kāi)始過(guò)于依賴父母對(duì)他們分?jǐn)?shù)的反應(yīng)。當(dāng)我們真正想要的是讓他們自己做出反應(yīng)時(shí)。如果父母可以利用那一刻讓孩子自己思考他們的表現(xiàn)，成績(jī)單將成為激勵(lì)孩子表現(xiàn)更好的更有效工具。”
給父母的最基本的建議是問(wèn)開(kāi)放式問(wèn)題，而不是問(wèn)是或否的問(wèn)題。將成績(jī)單視為對(duì)話的開(kāi)始。一種讓您的孩子談?wù)撍诿總€(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)、對(duì)她來(lái)說(shuō)容易或困難以及您如何幫助她做得更好的方式。
以下是與您的孩子談?wù)摮煽?jī)單的更多提示：
問(wèn)問(wèn)你的孩子她認(rèn)為她做得如何。這為她在課堂上遇到的任何問(wèn)題或表現(xiàn)不佳的原因打開(kāi)了對(duì)話。它為父母傾聽(tīng)奠定了基調(diào)。
如果老師在評(píng)論您孩子的健談或無(wú)法傾聽(tīng)，請(qǐng)不要為自己準(zhǔn)備爭(zhēng)論。與其問(wèn)他為什么健談或她為什么坐不住，不如問(wèn)，“為什么你認(rèn)為老師覺(jué)得你有聽(tīng)力障礙？” 讓您的孩子從老師的角度進(jìn)行解釋使他能夠思考如何解釋他的行為。
提供具體的贊美和鼓勵(lì)，而不是寬泛的陳述。嘗試：“你在這段時(shí)間里非常努力地提高你的數(shù)學(xué)成績(jī)”，而不是“數(shù)學(xué)做得很好”。
將您的孩子與他的成績(jī)分開(kāi)。沒(méi)有父母希望他的孩子覺(jué)得他的自我價(jià)值來(lái)自老師對(duì)他的評(píng)價(jià)?？紤]像“我愛(ài)你，但我不喜歡這張成績(jī)單”這樣的陳述來(lái)區(qū)分兩者。
專注于做得更好的方法。與其告訴您的孩子提高她的歷史成績(jī)，不如一起討論，找出她可以提高該課程分?jǐn)?shù)的方法。想出一個(gè)計(jì)劃。寫下來(lái)。最后，將它傳達(dá)給老師，以便你們都在同一頁(yè)面上。
謹(jǐn)慎對(duì)待贊美。如果您的孩子不斷地將驚人的成績(jī)單帶回家，可能很難知道該說(shuō)什么。“干得好”失去了意義，幾乎沒(méi)有任何影響?？紤]提醒您的孩子她是如何獲得這些成績(jī)的，并促使她找到一些自我滿足感?！拔覍?duì)你的成績(jī)單上有這么多優(yōu)秀的成績(jī)并不感到驚訝。我看到你這個(gè)學(xué)期非常努力，看起來(lái)已經(jīng)得到了回報(bào)。我打賭你會(huì)感到非常自豪！”
你應(yīng)該對(duì)成績(jī)單做出多大的貢獻(xiàn)？嗯，這通常取決于您的孩子。如果他因?yàn)閳?bào)告不完美而明顯感到壓力重重，那么你的反應(yīng)應(yīng)該非常低調(diào)。如果她對(duì)負(fù)面評(píng)論和糟糕的成績(jī)似乎很矛盾，你可能想要更多地強(qiáng)調(diào)它。
請(qǐng)記住，成績(jī)單只是您孩子的學(xué)校正式記錄其進(jìn)步的一種方式。進(jìn)步是關(guān)鍵。這是您了解孩子在學(xué)習(xí)什么以及他在學(xué)校表現(xiàn)如何的一種方式。但這并不是關(guān)于他有多聰明的最終決定權(quán)。如果我們以這種態(tài)度處理成績(jī)單，我們將能夠?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校取得成功提供所需的鼓勵(lì)。
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