(相關(guān)資料圖)

現(xiàn)代快報訊（記者?張瑜）義務(wù)教育必須“一個都不能少”，部分學(xué)生的“隱性輟學(xué)”問題卻讓人擔憂。今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長高金鳳帶來一份關(guān)于緩解基礎(chǔ)教育階段“隱性輟學(xué)”問題的提案。高金鳳表示，全社會尤其是學(xué)校應(yīng)該亟須建立“有差異無差生”的評價理念，進一步優(yōu)化教育生態(tài)。

△?高金鳳

所謂“隱性輟學(xué)”，是指那些雖然人到學(xué)校上課，心卻不在學(xué)校的現(xiàn)象。對于學(xué)生個體而言，長期以往勢必會阻礙學(xué)生健康成長，也會影響教育教學(xué)質(zhì)量，甚至會給家庭和社會帶來挑戰(zhàn)。高金鳳建議，通過多措并舉來解決這一問題。首先，建立科學(xué)的評價觀。她說，全社會尤其是學(xué)校亟須建立“有差異無差生”的評價觀念，重塑教育生態(tài)，實現(xiàn)“育分”向“育人”的真正轉(zhuǎn)變，營造“一個都不能少”的教育氛圍。

高金鳳建議，建立專業(yè)研究機構(gòu)，可由教育部統(tǒng)籌推進，各級教育主管部門協(xié)同，以高校和科研院所為基地，吸納基礎(chǔ)教育學(xué)段的教師，建立專業(yè)研究機構(gòu)，開展腦科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等跨學(xué)科研究，形成研究成果，條件成熟的時候可以建立專門學(xué)科分支，為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校、家庭提供“隱性輟學(xué)”學(xué)生的教育指導(dǎo)。

開發(fā)專業(yè)測評工具，建立“隱性輟學(xué)”學(xué)生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，以便學(xué)校和教師準確把握影響“隱性輟學(xué)”的要素，并及時實施教育干預(yù)，避免負面因素累積造成不必要的傷害。同時，要將對“隱性輟學(xué)”現(xiàn)象的整治納入督導(dǎo)評價體系。高金鳳說，現(xiàn)在義務(wù)教育階段的輟學(xué)率已經(jīng)得到控制，但“隱性輟學(xué)率”卻又成為學(xué)校、家庭和社會新的隱憂，建議將“隱性輟學(xué)率”納入教育督導(dǎo)評價指標。

此外，還要進一步深化協(xié)同育人機制，建議加大“家庭教育促進法”的落地見效督查力度，并鼓勵各地結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定并完善“家庭教育促進條例”，讓家庭切實扛起責任和擔當；同時建議傳承家訪文化，創(chuàng)新開展新時期的家訪工作，凝聚家校社協(xié)同育人的合力，共同為孩子的成長撐起一片藍天。

關(guān)鍵詞：