拿不同學科的分數(shù)線以及歷年分數(shù)線變化比較考研難度，是毫無意義的。

▲資料圖?？佳袑W生進入考場。新京報記者 鄭新洽 攝

【資料圖】

文 | 熊丙奇

3月10日，2023年考研分數(shù)線發(fā)布。

其中，醫(yī)學（不含中醫(yī)類照顧專業(yè)）的國家分數(shù)線較2022年下降了13-14分。人民日報健康客戶端梳理發(fā)現(xiàn)，近5年來，醫(yī)學（不含中醫(yī)類照顧專業(yè)）的國家分數(shù)線，2023年的分數(shù)線為近五年內最低的一年。

分數(shù)線降低，是不是生源質量就下降？這兩者之間并不能畫等號。

分數(shù)線是由招生計劃與考生的考試情況決定的，招生計劃增加、考題難度提高、考生整體發(fā)揮不理想，都有可能導致分數(shù)線下降。

更重要的是，評價研究生生源質量，不能再唯分數(shù)論，要對生源情況進行綜合評價。我國研究生招生在初試基礎上還要進行復試，就是為了考察學生考分之外的學術潛能、綜合素質，對于提高研究生培養(yǎng)質量來說，這更為重要。

其實，部分輿論認為醫(yī)學研究生生源質量下降，是基于報考人數(shù)增加與分數(shù)線下降兩大因素。

據(jù)人社部數(shù)據(jù)，截至2022年2月，多所醫(yī)學院2023年度考研報考人數(shù)均有所提升。在考生增加的情況下，分數(shù)線應該“水漲船高”。但是，這忽視了考題難度變化因素，如果考題相比往年更難，分數(shù)線就會下降，反之，則會上漲。

單看分數(shù)線，是無法比較生源質量的。有自媒體總愛拿不同學科的分數(shù)線以及歷年分數(shù)線變化比較考研難度，這是毫無意義的。

每個學科命題不同，歷年的考題難度也不同，不同學科的分數(shù)線，以及歷年的分數(shù)線，并不具備可比性。比較考研難度，主要看報錄比，即招生人數(shù)與報考人數(shù)之比。從報錄比看，近年來的考研日趨激烈。

至于研究生生源質量，就更不能用分數(shù)線作為評價指標了。

如某校的專業(yè)自命題考試出題十分簡單，學校的初試線畫得很高，這能說明其生源質量很高嗎？過于簡單的命題，讓每個考生的分數(shù)都很高，但并不利于科學選拔人才。

我國社會輿論特別關注升學考試的分數(shù)，但其實，升學考是選拔考，比分數(shù)更重要的是名次。相同學科、相同命題的不同專業(yè)的錄取分數(shù)線高低，也不宜拿來評價生源質量。

我國研究生統(tǒng)一招生中，存在應試化傾向，在考題難度相同的情況下，應試內卷確實可能推高分數(shù)線，但這并不意味著生源質量提升。

恰恰相反，應試化正嚴重影響研究生生源質量，有的高校就圍繞考研核心科目組織教學，非考研目的教學被邊緣化，哪怕考研分數(shù)再高，也不能說明學生的整體素質就高。

對于今年的考研生來說，更應考察他們的面試表現(xiàn)。因為受疫情影響，他們很多時間在上網(wǎng)課，加之今年考研期間，有的學生剛好感染新冠病毒或剛陽康，考試成績就難反映他們的真實專業(yè)能力，這需要通過大學的面試進一步考察。

引導我國大學重視學生的綜合素質培養(yǎng)，給學生完整的本科教育，必須做好大學的考研復試面試，并進一步推進研究生招生制度改革，加大推免改革的力度，對學生進行過程性評價與綜合評價。

撰稿 / 熊丙奇（教育學者）

編輯 / 劉昀昀

校對 / 陳荻雁

關鍵詞：